好孩子是这样教出来的- 第6部分

　　　　1991年1月常立参加了全国研究生入学考试，以比国家教委规定的录取线高出了40多分的成绩考取了一所比她就读的本科大学更好的学校。

　　　　按学校的规定应该保送常立，可学校却不保送她，这就是学校给常立造成的“限制”。在受到限制的情况下，如果没有能力，就只有受限制了。由于常立有能力，她就自主了：愿意保送就“告”学校，不愿意保送就报考其他的学校。没有被保送本来是一件坏事，但“逼迫”常立考上了一所更好的学校。这样说起来，坏事倒是变成了好事。不过我要想强调一下，这种“变”是靠能力实现的。

第三章　为孩子的一生打好基础　一、让孩子受益一生的八种品质（2）

　　　　第二章讲述了什么是正确的家庭教育目的，本章将讲述什么是正确的家庭教育目标。家庭教育的目标就是把孩子教育成什么样的人。家庭教育的目标搞正确了，再加上用心教育，就为孩子的一生打好了基础。

　　　　一、让孩子受益一生的八种品质

　　　　让孩子受益一生的八种品质就是下面要讲的正确的家庭教育目标。把孩子教育成大学生、政治家、企业家、科学家、艺术家、体育明星等，是家庭教育的目标。教育孩子考上重点初中、重点高中、重点大学，也是家庭的教育目标。把孩子教育成具有诸多优秀品质，如孝敬父母、礼貌待人、举止高雅、勤学好问、勇于实践、开拓创新、艰苦奋斗、奋发图强、富贵不淫、贫贱不移、威武不屈、勤俭节约、克己奉公、不贪不谋不贪不谋：不贪——临财与物，该取则取，不该取的不取；不谋——不要算计别人。……也都是家庭教育的目标。

　　　　读到这里，读者会说：“这么多的家庭教育目标怎么教育呀？”

　　　　通过长时间的研究，我认为，“这么多的家庭教育目标”中的每一个目标都是由人的“勤奋、正直、求是、创新、自尊、自信、宽容、负责”八种品质中的一种或几种组成的，就像几万个汉字中每个汉字都是由横、竖、撇、点、折、捺、勾、挑八种笔画中的一种或几种构成的一样。

　　　　找出构成家庭教育目标的八种品质对家庭教育来说是非常重要的。找出了它，就使家庭教育目标有了重点，就能抓住重点教育孩子，收到事半功倍的效果。大家知道，一本好的书法字帖和一个好的书法老师教孩子写字，都是先教如何写好横、竖、撇、点、折、捺、钩、挑八种笔画的。这是因为，写好这八种笔画是写好汉字的基础。写好了这八种笔画，再加上多练习，就能写好汉字，而且能收到事半功倍的效果。相反，如果不知道这八种笔画怎么写或写不好就盲目地练习写字，是很难写好汉字的，最多只能是达到“事倍功半”。教育孩子与教孩子写好汉字一样，要把重点放到培养孩子“勤奋、正直、求是、创新、自尊、自信、宽容、负责”这八种品质上，孩子有了这八种品质，再加上努力，就会有生存能力和发展能力，就会更多地成为社会活动的主体，就会考上重点大学且是优秀的大学生，就会成为官员且是好官大官，就会成为这个“家”那个“家”且是好“家”大“家”，就会实现家长心目中的具体目标。

　　　　综上所述，我讲了两种家庭教育目标：一种是家长心目中的具体目标，比如，教育孩子考上重点学校，成为官员、企业家、科学家、艺术家、体育明星，具有诸多优秀品质，等等；另一种是教育孩子具有构成以上各种具体目标的八种品质。我给以上两种目标分别起了一个名字，把家长心目中的具体目标叫做一般家庭教育目标，把构成各种具体家庭教育目标的八种品质叫做基础家庭教育目标。

　　　　家庭教育是给孩子打基础的教育，应当把基础家庭教育目标作为家庭教育的重点。也就是说，正确的家庭教育的目标是把孩子培养教育成“勤奋、正直、求是、创新、自尊、自信、宽容、负责”的人。这样说，不是说一般家庭教育目标不重要，而是说，基础家庭教育目标实现了，就为一般家庭教育目标的实现打好了基础，一般家庭教育目标就容易实现了。也就是说，使孩子具有“勤奋、正直、求是、创新、自尊、自信、宽容、负责”的品质，就为孩子的一生打好了基础。为了说明我的观点，下面举几个事例。

第三章　为孩子的一生打好基础　二、勤奋——生存发展的基础

　　　　事例1：使孩子成为科学家

　　　　有的家长教育孩子是为了使孩子能成为科学家。那么，如何才能使孩子成为科学家呢？要想使孩子成为科学家，需要教育孩子具有勤奋、自尊、自信、求是、负责和创新的品质。

　　　　第一，要教育孩子勤奋。科学家探求未知、发明创造需要有丰富的知识，需要做试验，需要归纳总结。这些都需要勤奋。一个懒惰的人，整天游手好闲、什么也不想干是成不了科学家的。

　　　　第二，要教育孩子自尊。一个没脸没皮、不求上进、不知羞耻、好坏都不在乎的人，是成不了科学家的。

　　　　第三，要教育孩子自信。自信是科学家必备的素质。科学家之所以是科学家，是因为他们能探索未知的东西，能发明创造。如果对自己的能力和所搞的东西缺乏信心，一会儿觉得行、想做，一会儿又觉得不行、不想做，就不可能做成，也成不了科学家。

　　　　第四，要教育孩子求是。科学家之所以是科学家，不仅在于他们掌握了丰富的知识，更在于他们创造了知识，尤其大科学家更是如此。如果一个人在科学上没有发现、发明、进步和提高，他是不可能成为科学家的，更成不了大科学家。试想，一个不知道求是、对事情都不求甚解、马马虎虎、连现有的东西都弄不明白的人，他能有什么新发现、新发明吗？能有新创造、新提高吗？我想是不可能的。

　　　　第五，要教育孩子负责。一个不负责任的人，做事敷衍了事、得过且过，不认真总结和改进实践中出现的问题，是不可能搞出科研成果的，也不可能成为科学家。

　　　　第六，要教育孩子创新。科研成果的最大特点就是创新。一个因循守旧、墨守成规、没有创新精神的人，是成不了科学家的。

　　　　事例2：使孩子过上好日子

　　　　有的家长教育孩子是为了孩子将来能过上好日子。怎样才能使孩子将来能过上好日子呢？要想孩子将来能过上好日子，需要做到以下两点：一要教育孩子勤奋；二要教育孩子创新。

　　　　第一，要教育孩子勤奋。天上不会掉馅饼，一分劳动一分收获。游手好闲、好吃懒做是不会有好日子过的。有的家长想通过给孩子留下一大笔钱或留下一些大的企业，来保证孩子将来能过上好日子。中国有句古话，叫做“创业难，守业更难”，再大的家业交到游手好闲、好吃懒做的子孙手里，也得被糟蹋光。

　　　　第二，要教育孩子创新。过好日子的一个条件是要有钱。要想赚到大钱，就必须有创新精神。因循守旧、墨守成规是赚不到大钱的。单靠勤奋也赚不到大钱，单靠勤奋可以达到小康有余，但绝对成不了巨富。“勤奋”加“创新”是成为巨富的基本条件。当然还需要有其他的条件，如冒险精神。

　　　　我想特别说一说冒险精神。有冒险精神的人会“不顾风险而进行某种活动”。那么，冒险精神好不好呢？不同的人对冒险精神有着不同的看法。世界著名大学——美国斯坦福大学提倡学生冒险。中国人由于长期受儒家“中庸”思想的影响，大都缺乏冒险精神。现在，许多年青人已经说不清楚什么是中庸之道了，但是中庸思想却通过世代相传，不知不觉地传给了现今的年青人。“中庸”是什么意思呢？“不偏叫中，不变叫庸。”“中庸”的核心思想是：处事要不偏不倚，既不要过分，也不要不足。很显然，有中庸思想的人是不可能有太多冒险精神的。我觉得人应该有冒险精神，尤其对于年青人，冒险是一种财富；不敢冒险的人，四平八稳，出不了大事，也很难取得重大成就。古今中外，凡是取得重大突破性成就的人，都是有一定的冒险精神的。

　　　　冒险不是蛮干。蛮干，是不顾客观规律或实际情况去硬干，是没有根据地瞎干。冒险，是没有百分之百成功的把握，冒一定的风险去做事情。冒险之前要对风险进行评估，要弄清情况（即求实），然后根据实际情况做深入细致的分析（即求是）。有冒险精神的人一定是一个勤奋的人，一个认真负责的人，一个有创新精神和自尊心很强、自信心十足的人。也可以这样说，求是、勤奋、负责、创新、自尊、自信是冒险成功的基础。

　　　　事例3：避免孩子自杀

　　　　把“孩子自杀”写在这里，看起来有点儿沉重。不过这确实是现实。有媒体报道，我国大学生的自杀率为万分之一。本书第一章讲了武汉某大学一位研究生，因为受不了委屈自杀了。下面结合这个案例，分析一下如何避免孩子自杀。要想避免孩子自杀，需要教育孩子求是、自信、自尊、宽容和负责。

　　　　第一，教育孩子求是。如果孩子知道求是，他就应该弄清楚“保卫处为什么怀疑是他偷了”，向保卫处说明“为什么不是他偷的”。

　　　　第二，教育孩子自信。如果孩子有自信，他就会坚持自己有能力把问题弄清楚。

　　　　第三，教育孩子自尊。如果孩子有自尊，遇到这种事情，就会千方百计地活下来证明自己是清白的，获得应有的自尊。

　　　　第四，教育孩子宽容。如果孩子知道宽容，容得他人犯错误，容得他人误解自己，必然是一个善于等待的人。这样就会等到问题弄清楚的那一天，就不会自杀了。

　　　　第五，教育孩子负责。如果孩子知道负责，他就会想到作为儿子对父母承担的责任，就会想到自己的死给父母造成的痛苦和悲伤，就一定要活着等到把问题弄清楚的那一天。就会知道，一个人，死要死得明白，要死得其所，不能死得不明不白。

　　　　通过以上的讲述，可以得出结论：一个求是、自信、自尊、宽容、负责的人是不会自杀的，而这位研究生的自杀正好说明他缺乏这些品质。

第三章　为孩子的一生打好基础　三、正直——为人处世的根本（1）

　　　　“勤奋”作为家庭教育的目标是爱劳动、不懒惰、奋发向上、自强不息。

　　　　（一）勤奋是生存发展的基础

　　　　一个人要活着就得吃饭、穿衣、住房子，就要出行。这些都需要钱，“没有钱是万万不行的”。那么，钱从哪里来呢？很简单，要靠自己去挣！要挣钱就得劳动，就得勤奋地劳动。

　　　　人不仅要过日子，而且要过好日子。要过好日子，就需要有更多的钱。那么，更多的钱从哪里来呢？很简单，还是要靠自己去挣。要想挣到更多的钱，就得更勤奋，就得付出高级的劳动，或者付出更多的普通劳动。

　　　　有人说我的说法过于武断。他们说：那些高官、巨富的孩子，有些什么都不是，整天游手好闲，不思进取，开高级车，下高级馆子，进高级场所，不比咱普通老百姓强多了吗？我不这样看。在我看来，人是一种动物、一种高级动物、一种所有动物中最高级的动物。人比动物高级在什么地方呢？主要在于两点：第一，人会劳动；第二，人组成社会。

　　　　人会劳动，通过劳动创造财富、创造文明；通过创造财富和文明产生成就感和愉悦，从而感到幸福。有人会说：“整天累得要死，哪有什么幸福呀？”我觉得，一个感觉累得要死的人，一定能享受到幸福。不信吗？累得要死的时候能死死地睡上一觉。死死地睡了一觉，就是一种幸福。而且，这种幸福是那些饱食终日、无所事事、靠吃安眠药过日子的人所享受不到的。人如果不劳动，就不会有成就感，也就不会产生愉悦和幸福。如果有人不信，那不妨试想一下：如果在一个相当长的时间里让你衣来伸手、饭来张口，什么也不让你做，什么也不让你操心，你会有什么感觉？那些饱食终日、无所事事的纨绔子弟为什么会寻衅滋事，就是他们闲得难受了。

　　　　人比动物高级的第二点，是人组成社会，有社会生活、社会文化、社会道德。社会是由它的每个成员的勤奋劳作创造的。家长能培养出一个勤奋的孩子就是对社会的一份贡献。

　　　　通过上述不难看出，勤奋是人生存和发展的基础，也是人获得愉悦和幸福的基础。家长要想孩子能更好地生存和发展，更多地成为社会活动的主体，就要教育孩子勤奋。

　　　　（二）存在的问题

　　　　以上讲了勤奋的重要性。其实，这并不是什么高深的理论，是大家都明白的。遗憾的是，许多家长就是在这个明白的问题上犯了糊涂，出了问题。说起孩子应该勤奋，他们口头上很赞成，但实际行动时却怕这怕那，以各种理由不让孩子干这，不让孩子干那，不让孩子勤奋。

　　　　◆有的家长认为孩子小，身子骨嫩，怕干活儿累坏身子，影响发育，不让孩子干。

　　　　◆有的家长认为孩子小，怕孩子干事发生危险，不让孩子干。

　　　　◆有的家长认为孩子上学时间紧、作业重，学习已经很累了，因此，除了学习，什么也不让孩子干。

　　　　◆有的家长认为孩子做事慢，没眼力，笨手笨脚，干不了多少，反而添乱，不让孩子干。

　　　　◆有的家长从小受苦，觉得自己活得不容易，不能再叫孩子活得那么累，不让孩子干。

　　　　◆有的家长认为世界上总是会干的伺候不会干的，不让孩子学干活儿，免得孩子将来伺候别人。

　　　　还可以举出一些不让孩子干事的理由来。不过，以上这些事例已经把问题说明白了，就不再往下说。我认为以上理由都是站不住的。为什么这样说呢？因为这与家庭教育的正确目的相违背。

　　　　有人说：“我不是不想让孩子干活，可孩子那么小，他能干什么呀？”孩子小的时候让孩子干活不是要孩子替大人做什么事，更不是要他干出什么成就来，而是通