灵与肉体的统一。
戈多今天已经来了，但愿人们能把握戈多，使他明天不至再次离我们远去！
＇名师点评＇ 这是一篇议论散文。标题“那人却在灯火阑珊处”巧妙地暗含了“戈多今天已经来了”的话题。古典诗词的运用，为文章增添了文学色彩；用在标题处，更具有点睛的作用。文章并没有过分地纠缠“戈多”是什么，而是笼统地概括为“信念”、“理想”和“道德”，并作为文章的主体内容呈现出来。中间三个排比段整齐划一、层次清晰。然而，文章真正的亮点绝不仅于此，在作者看来，只要我们“坚定了人生信念，树立了远大的理想，带着道德上路，那么就会发现‘戈多’已在我们面前”；在此基础上，作者进一步得出自己的结论：“戈多其实从未曾离开过我们，戈多就在我们身边，只是我们匆匆于人世，忙碌于琐碎”。这种深入、冷静的思考，才是文章能从众多考场作文中脱颖而出的真正原因。
＇亮点透析＇
基础
等级
结构严谨
文章采取“总—分—总”的结构模式，先由贝克特的“回答”引出自己的认知：即“‘戈多’是现代人心中已久违的精神的宁静、思想的澄明”；接着分别从信念、理想和道德三个方面具体阐述；最后三段逻辑性很强，收束全文。文章层次感很强、结构严谨。
语言流畅
文章写作思路清晰可见，段落安排合理，句子与句子衔接紧密，语言极为流畅自如，显示了作者极强的语言表达能力。
发展
等级
深刻
观点具有启发作用
“戈多”是西文现代精神世界的一个具有多义性的象征符号，作者却简而化之地以“信念”、“理想”和“道德”三个方面给予正确解读，还提出了“我们已坚定了人生信念，……就会发现‘戈多’已在我们面前”的深刻见解，让人读之深受启发。
丰富
词语生动
句式灵活
一是关联词语的合理运用，比如第二段“如果……，即使……，只……”，第五段“与其让……，何不……”以及倒数第二段“……其实……，就……，只是……。以至……”等等。关联词语的合理运用使文章的语言严密，更具说服力。
二是句式的灵活运用，文中随处可见的整句如“戈多是……”，以及文言句式如“古人欲立身立业者，……”的交错运用，使文章更具文学价值。
＇满分作文8＇
我只要一条缝隙
福建一考生
传说中，神灯的精灵是永远不会被囚禁的。只要有一条缝隙，无论多么细微，精灵便可化成一缕青烟逃逸。
然而，那一条缝隙，是我世界里已被抹杀的那一点空白。所以，我的心无法呼吸。
当我在父母的希冀中成长，优秀便成了一种习惯。他们无法容忍平庸，所以我不得不走向牢笼。他们安排着我的世界，不留一点空白给我。爸爸说，你一定是最棒的，可是他不知道，我不要做最棒的，我不想在奥数之中徜徉，也不想在字母里面徘徊。我只要，我只要一条缝隙，只构筑我的世界；我只愿，我只愿有一点空白，让我自己涂鸦。
初中即将毕业的时候，班主任留给我一句话：“做你自我！”没有人知道，我在漆黑的深夜里回忆起这句话时心中的渴望。我也渴望父母给我留一点空白，让我展翅高飞。但是，他们总是要我乖，要我努力，要我是最优秀的。我曾经试过反抗，但我的坚硬总被柔软的言语融化。于是，我埋头苦读，逼自己做一切我不喜欢的事。
我以为我麻木了，不会反驳父母了。然而，在看到“留一点空白”这几个铅字后，我心灵的堡垒被攻垮，这正是我在心中念了无数次的字眼。此刻，我只想大声说：“亲爱的爸爸妈妈，请给我留一点空白。”
莘莘学子在黑暗中奋战，他们的泪水浇湿了大地。高三的孩子或许迷惘，然而复读生的生活是被书山题海完全占据。父母让我复读，我默默地点头。他们用书填充了我的小屋，给我制定了时间表，紧凑得没有多余的时间看窗外，镜片不断加厚。我仿佛被囚在一个密不透风的石屋之中，除了读书，别无选择。那是一段至今想来依旧心酸的日子，从小到大，我要听话。即使我完全可以不复读，完全可以选择一所二流的大学，但我还是在父母殷切的眼光中投降。
我只要一点缝隙，让我能够触摸到青春。小四说，青春是一道明媚的忧伤。可是，我没有明媚，亦没有忧伤，有的只是痛楚——那被安排了十九年的痛。
爸爸妈妈，虽然你们听不到，但我还是要说。请留一点空白给我吧，让我选择我要走的路。我知道你们爱我，但是爱从来不是用来束缚。
请给我一条缝隙，请给我一点空白。我不是要像神灯的精灵那般逃逸，只是要做我自己！
＇名师点评＇这是一篇因为真实而产生感人力量的文章。
文章的标题“我只要一点缝隙”让人略感“突兀”，但读毕全文，“突兀”就变成了“震撼”：原来，在作者那里，“父母的希冀”早已“抹杀”了“我”世界里的那一点空白，而“我”所渴求的，不过是可以让“我”化一缕青烟逃逸的“细微”的“缝隙”！表面上看，作者在这里呈现的思想和情感是非常“危险”的——对父母的叛逆以及对“埋头苦读”的“别无选择”，但这并不是作者有意在哗众取宠、刻意地“铤而走险”；因为，在作者的内心世界里，“逃逸”并不等于消沉，“缝隙”并不就是堕落。相反，作者在要在“缝隙”中“触摸青春”，要在“逃逸”后“做我自己”！这样的情感显然不是灰色的，让人感到是一个年轻人青春萌动的真实心灵。由于这一切情感的抒发都是建立在真实的基础之上，因此，文章又具有了一种考场作文中少有的震撼人心的力量。
＇亮点透析＇
基础
等级
切合题意
试题要求写“留一点空白”，作者通过文章第二段“那一条缝隙，是我世界里已被抹杀的那一点空白”，将试题中的“空白”转化为“我只要一条缝隙”，既具异曲同工之妙，又扣紧了题意。
感情真挚
情感的真实是本文的最大亮色。透过文字表面，我们看到的是作者的真实人生经历，也因为情真感实，所以才能打动人心。高考作文始终倡导写身边人、身边事，抒发自我真实情感，但始终难见成效；本文应当可以算作这方面的成功范例。
发展
等级
丰富
形象丰满
文章通过内心独白的方式，塑造了主人公“我”这一鲜明可感的人物形象，读之令人久久难忘。
有文采
词语生动
句式灵活
文句有意蕴
文章洋溢着浓郁的青春气息，一些内涵丰富、耐人寻味的词语和句子比比皆是。如开头与结尾遥相呼应的写“神灯的精灵”的句子、“青春是一道明媚的忧伤”、“我曾经试过反抗，……”等，以及第六段整段等等，文采飞扬，让人叹为观止。
＇失误作文＇
学要疑
福建一考生
在这个信息传递高速发展的现代化社会里，我们要学的知识越来越多，而知识的索取途径也越发拓宽。要想在这种竞争激烈的环境下生存，我们就一定要懂得如何更好地学习，学习的过程中不断地提出疑问，通过疑问的解答来巩固我们的，最终建立起完整体系使我们在各种社会环境中都立于不败之地。
我们都曾听说过诸葛亮草船借箭的故事，都不禁对诸葛亮在三天内能借到十万支箭感到惊讶和佩服。可是否真的有十万支箭呢？也许有，也许无，这也许在某些人看来是无关紧要的，草船借箭早已成为历史，留给我们的是先哲们的智慧，是否有怀疑和考证的必要呢？
也许在现代人看来这已经不重要了。而在过去的欧洲也发生过类似的这样一个事件，在亚里士多德看来铁球和羽毛在空中下落时，铁球的速度比羽毛的速度快，这在当时人们的心中是深信不疑的。任何怀疑亚里士多德话的人，就等于怀疑真理。然而还是有人站起来了，他就是著名的天文学家伽利略，在他看来球和羽毛的下落速度应该是一样快的，在众人的斥责下，他勇往直前，最终在比萨斜塔上他用实验来验证了他的想法，也许真理之所以掌握在少数人的手上是因为他们有着不同于常人的一些精神品质，那就是——怀疑。在学习的过程中不断提出疑问，并试着去努力解决。
学习要学会提疑问，只有这样才会进步。
听说在一个英国的博物馆中收藏着一棵苹果树，这不禁地令人疑问，为什么一棵平凡不过的苹果树会陈列在博物馆中呢？原来牛顿当年就是看到从这棵树上掉下来的苹果，并怀疑苹果为什么不向天上飞去呢？这疑问令他兴奋了许久，在他的努力学习和验证下，著名的万有引力定律便诞生了。就是缘于万有引力定律的基础引导下，各种著名的理论也争相提出，那一天人类登上了月亮，也许有一天人类还要登上火箭，人类的世界观翻新了，人类的社会向前推进了好几百年，这都源于牛顿的疑问。
也许诸葛亮是真的借到了十万支箭，考证并不那么重要因为它没有多大的现实价值，而重要的是提出这个问题的那个人，那种精神，是当今社会十分缺乏的。
＇误区警示＇这篇文章从“诸葛亮草船借箭不足十万支”话题中提炼出“学要疑”的观点，这本身无可厚非，也是基本符合题意的。全文围绕“学要疑”的观点展开论述，结构也较为完整。但从文章的论述过程来看，至少存在以下两方面的不足：
一是中心不明确。从文章的标题看，“学要疑”的表述似乎十分清楚，但是，细细分析文章的开头，第一段的两个句子本身就缺少内在的逻辑联系，更没有承接标题进一步明晰“学要疑”的观点；第二段一句“是否有怀疑和考证的必要呢”作出的是肯定的回答，但紧接着第三段第一句“在现代人看来这已经不重要了”又否定了自己的回答，让人不明所以。再看结尾，段中的“那种精神”指代不明，即便是有所指，也应当是指代前一句中的“考证”；显然地，作者的写作思路已经偏离了“正轨”。其次，内容单薄，材料陈旧。作为一名高中毕业生，应尽量避免材料的陈旧和俗套。由此，文章被判为二类下46分，便不足为奇了。
鉴于此，平时作文时便要力求做到：
一、加强审题训练，避免“中心游离”甚至“中心偏离”的现象。为此，建议养成拟写作提纲的习惯。写作时，首先要确立一个符合作文题意的主题或中心，然后紧紧围绕所拟主题或中心列出写作思路：标题、开头、各层大意及结尾等。所拟提纲应尽可能简明。写作过程中不断“对照”所拟提纲，以便做出及时的调整。如能长期训练，就一定能写出中心明确、结构严谨的文章来。二、注意写作素材的积累，写作时要对各种写作素材进行合理安排。其实，写作素材的积累并不复杂、也并不困难，关键是要做一个生活的“有心人”。一些教材课文中的人物、事件，其实就是最便捷、最“安全”、也是最具实效的写作素材；另外，电视节目、报纸杂志里的各种资讯、信息等，也是可以进入作文的写作素材，等等。有了写作素材，就应学习会及时调动、合理安排写作素材，比如材料的选择、先后、详略等。一般来说，人所共知的素材应当略写少写，而有自己个性化解读的素材或比较新鲜的素材可以适当详写，等等。
2006中国年度最佳高考满分作文2006年高考浙江卷
＇原题回放＇
阅读下面材料，根据要求作文。
据《列子》记载：子贡倦于学，告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生无所息。”
古今中外，还有诸多相关的论述，例如：
人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好办法。（康德）
我这一生基本上只是辛苦地工作。（歌德）
天子乃祈来年于天宗……劳农夫以休息之。（《吕氏春秋》）
休闲不是偶尔玩一次，而应是人们三分之一的生活。（旅游专家）
人们应该学会超前休息，也就是说在疲劳之前，适当休息效果最佳。（医学专家）
读了上述文字，你有何感想，请以“生无所息/生有所息”为话题写一篇文章。可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。
注意：1、所写内容必须在话题范围之内，可任写一个方面，也可兼写两个方面；2、立意自定，角度自选，题目自拟。3、除诗歌外，文体不限。4、不少于800字。5、不得抄袭。
＇文题诠释＇
从话题类别上看，这是多头话题作文，出题明显受2004年江苏卷“山的沉稳，水的灵动”的影响。可从三个角度写作：可写“生有所息”，生活中应该学会休息，提高生活的质量；也可写“生无所息”，一生都以劳动充实自己，让自己的人生过得更有价值，更有意义；还可以兼及两个方面，将两者辩证地统一起来，工作与休息密不可分，有时候休息也是一种工作，工作也是一种休息。显然，学生有较多的自由度。从表述上看，文题也比“山的沉稳，水的灵动”简单，学生理解也没有太高的难度。
从话题的引出看，命题者很明显受到了2004年全国卷的影响，由几句言论引出相关的话题。所不同的是，浙江卷从《列子》的记载切入，再引用有关言论充实佐证文题的论述，最后引出话题，便于学生从辨别中把握话题意思，降低了审题难度。
从写作要求上看，浙江卷仍采用“立意自定，角度自选，题目自拟”的三�