* 注意说话的语气。如果一个人处于管理层，得天独厚的条件会使人很容易拿起权力的大棒向级别低的成员指指点点。站在自己的立场也许会觉得这是职责所在，向下属委派任务、下达指示是你天经地义的份内之事。但无形中，已被一种思想误区操纵着，微妙地影响着你周围的人际关系与环境。没有人会愿意在一种命令的口吻下被驱使去工作的。就是在一般的场合，把别人呼来唤去也会让人感到特别的不舒服。改变说话语气，变得和蔼、平易近人一些，下属反而会更加卖命。
* 待人温和的态度。一个人想精通把大家拧成一股绳的本领，最好能像下属所希望的那样平易近人、平等待人、谦逊做人。这样在与下属广泛的接触中，你的这种可贵精神就会潜移默化地影响他们，甚至他们也会群起仿效。自然就会产生一支团结协作、众志成城的绝佳团体，时刻保持着向同一目标奋力迈进的劲头。
（二）认清“把大家拧成一股绳”的障碍
以上简要介绍了组织协调能力的实用方法及作用，它们与成大事息息相关，所以不可对此视而不见。父母一定要让孩子记住，同时也应该注意认清“把大家拧成一股绳”的障碍，否则，他将会为此付出代价。
* 团体中始终空缺一致的团体价值观念。
* 人与人之间不是相互合作、以诚相待而是相互操纵。
* 工作气氛不是和谐愉快的，而是抑制性的、让人窒息的。
* 团队领导者从来只为自己的利益做事，不为下属着想。
第三部分第10章 开拓创新的技能（1）
卓越的人不屑走旁人走过的路，他寻找迄今未开拓的地区。
——林 肯
一个国家要振兴，一个民族要自立，就要培养大批具有创新能力的人才，而且创新型人才的培养，已成为当今世界的一种趋势。古人说：“万般皆下品，唯有读书高。”今天应该开始说“万般皆下品，唯有创新高”了。创新能力是所有天才的成功资本和动力源泉。父母要想让自己的孩子取得成功，就要着重培养他的创新技能。创新型人才的培养应该从小开始。青少年时期是一个创造思维和创造力迅速发展的重要阶段，父母们要敏锐地抓住孩子创造思维和创造发明的萌芽，鼓励他们积极投入到创造发明的活动中去，为将来一展宏图做好准备。
一、 创新的个性品质
有一天早晨，法国科学家贝尔纳·库图瓦跟平常一样在实验室里吃着一份简单的早餐。但是他突然来了灵感，就开始去做试验，等他回来的时候，看见他的小猫正在吃他的早餐。库图瓦没有去惊动它，随手拿了两只瓶子，一只装的是酒精浸泡的海生植物，另一只装的是被硫酸泡着的生铁。这个时候，小猫发现了主人，从台子上跳到了主人的手上，把瓶子打碎在地。霎时间，两个瓶子中的液体交融以后升起一团袅袅紫烟，库图瓦被这景象惊呆了。连忙弯身下去，意外地发现这些紫烟居然在附近的物体上结成了淡黄色的闪闪发亮的晶体。库图瓦顺着这个奇怪的现象深入研究下去，经过反复的实验，终于发现了碘这种新的化学元素。
什么是创新？创新是指人们运用自己的脑力与体力，生产人们所需要的、前所未有的物质产品与精神产品的活动。而创新的个性品质，是指一个人具有的运用一切已知信息产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品。而创新精神是指那种不安于现状、力图改进创造的积极心理状态。21世纪正是需要这种具有创新的个性品质的人才。父母们，要着力培养孩子的创新品质。
（一） 培养孩子的创新意识
创新意识是与创新有关的一切思维与活动的原点与前提，包括创新的愿望、意图等思想观念。创新意识强的人不但能够时时刻刻想着创新，更重要的是将创新的原理和技巧吸收为内在的习惯，变成一种发自内心的自觉的行为，快乐地保持着创新的欲望与勇气。父母们可以用以下这些方法培养孩子的创新意识。
* 多了解一些著名科学家发明创造的过程，从中学习如何灵活地运用自己所掌握的知识来进行创新。
* 大胆破除对名人的神秘感和对权威的敬畏，克服自卑感，相信自己也具有创新的能力。
* 不要强制孩子只接受一个模式，这不利于孩子的发散性思维的形成。
* 父母要容忍孩子有与自己不同观念的存在，容忍新旧观念之间的差异，让孩子比较这些不同的观念，他才会从中获得鉴别、取舍、发展。
* 父母应该发展孩子广泛的兴趣、爱好，这是创新意识的基础。
* 增强孩子对周围事物的敏感，训练他挑毛病、找缺陷的能力。
* 消除孩子经常埋怨的情绪，鼓励他提出积极进取的批判性、建设性的意见。
* 如果孩子表现出为求科学真理不避险阻、不怕挫折的探索精神，父母要及时表扬，并加以发扬光大。
* 父母要对孩子各种新颖、独特的创造性行为和成果进行奖励。
* 经常让孩子做分析、演绎、综合、归纳、放大、缩小、联结、分类、颠倒、重组和反比等练习，把各种知识融合贯通起来。
第三部分第10章 开拓创新的技能（2）
* 培养孩子开朗的性格，敢于表明自己的见解，乐于接受真理，勇于摒弃错误。
* 父母不要讥笑孩子提出来的看起来似乎荒谬怪诞的观点，因为这种观点往往是创造性思维的导火线。
* 父母要鼓励孩子大胆尝试，勇于实践，不怕失败，认真总结经验。
（二） 保持孩子创新的意志
创新之所以这么受重视，就是因为创新是一件不容易达到的目标，创新中失败多于成功。所以要想自己的孩子通过创新取得成功，就一定要他保持创新的意志，在心中升起为创新奋斗的不落风帆。父母可以主要从以下几个方面培养孩子的创新意志。
* 相信创新并不是“智商高”的人的专利。面对那么多成就卓越的人，也许孩子会自惭形秽地说：“我这么笨，怎么可能成才呢？”“我太平凡了，根本不是成为伟人的料！”不要忘记当年被校长认为“干什么都不会有作为”的笨学生阿尔伯特·爱因斯坦，经过艰苦的努力，发现了相对论，成为现代最杰出的物理学家。所以要让孩子记住，一个人不聪明并不可怕，可怕的是自己毫无斗志，不再努力，那样就会将潜在的才华、能力都扼杀在摇篮里了。只要让孩子找准属于他自己的位置，就会放射出与众不同的光彩来。
* 创新的特性是执着。文学大师冰心老人曾说：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而，当初的芽儿，曾经浸透了奋斗的泪泉，牺牲的血雨。”对于创新者来说，执着是最根本的特性，每一位众人眼中的天才都离不开执着。当孩子的小发明处在进退两难的时候，父母要及时让孩子明白挫折、打击都是平常事，保持昂扬的斗志、执着的精神才是成才的重要因素。
* 失败是创新成功的起点。唐代大诗人杜牧曾写过一首气宇轩昂的诗：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”在孩子因为创新而遇到挫折、失败时，要开导他世界上是没有只成功而不失败的生活的，对于任何一个在创新之路上艰难跋涉的人来说，都不可避免地要遇到失败和挫折。要想获得成功，先要战胜自己，使自己具有坚强的心理承受能力。只有坚强的人，才能不被失败吓倒，才能笑傲一切厄运、失落和挫折，然后东山再起。
* 阻力也是动力。成功的路有千条万条，但是每一条路都不是顺顺利利的，都会有阻力。第一批发现螃蟹的人，因为螃蟹的丑陋外表而害怕慌张，小小的假象给他们制造了莫大的阻力，所以真正的创新成功者是第一个冲破阻力吃螃蟹的人。勇敢地走自己的路，才会有突破，有成就。阻力也是一种动力，不怕阻力才会有动力。作为一位创新者，他的最大成功不是他的发明创造，而是他变阻力为动力的主观能动性。
* 不被眼前的辉煌迷惑。在培养孩子创新意识、鼓励他发明创造的同时，有的孩子可能很快就取得一些“成功”。此时的成就固然令人喜悦，但是要提醒他保持清醒头脑，要怀有远见，不被暂时的辉煌所迷惑，正确地分析自己的短长，更清晰地认识自己所走过的路，使自己再一次向成功的顶峰冲刺！
第三部分第10章 开拓创新的技能（3）
二、创新的思维
1895年的一个深夜，伦琴教授离开了在德国沃兹堡大学的实验室以后，突然又想起他忘了关闭阴极射线管的电源，便又回去了。一开门，他下了一跳：黑暗中，板凳正发射出一束绿色的荧光！伦琴教授伸出手掌，在阴极射线管前晃了晃，又吃一惊：离管两米远的一个备用荧光屏上，清晰地显现着他手掌上一节节骨骼的黑影，手动骨影也跟着动。他大声惊叫：“我看见了我的骨头！”他开始疯狂地寻求事实的真相，十几天没离开实验室。终于，他发现了一种光，并将其命名为X光。因此，1901年伦琴成为第一个获得诺贝尔物理学奖的科学家。然而，并不是人人都有这种好运气，阴极射线管本是克鲁克斯教授发明的，而且他也曾发现保存在暗盒中的胶卷莫明其妙地感光报废。但是他没有多思考，只是指责胶片厂商的产品低劣。等到伦琴教授公布了他的发现后，才恍然大悟。
通过上面的故事我们可以看出，“意外”的成功并非人人能够获得的，它不属于那些不善思考、粗心大意的人；它属于有心人、属于具有创新思维的人。恩格斯在《自然辩证法》中指出“地球上最美的花朵——思维着的精神”。而创新的思维则是人类一切奇迹的本质，是所有思维的精髓，是科学家、发明家等一切创新者的本源。谁拥有更多的创新思维谁就将走向卓越和辉煌。父母们帮助孩子形成创新的思维，他们就可以走属于自己的创新之路了。
（一）突破思维定势
思维定势就是思维的格式化、固定化，实际上是一种未经思考的思维惯性。在处理常规和一般性的事物时，思维定势可以让人们不费吹灰之力，顺水推舟就坐享其成。但是不要忘记思维定势不但平凡而且顽固，面临新情况和难题的时候，他就转脸变成一把“思维枷锁”将人们的思想进程阻断。如果你的孩子不能突破思维定势的束缚，在创新面前将永远一筹莫展。常见的需要加以打破的思维定势主要有：
* 书本定势。古人云：“尽信书不如无书”。如果你的孩子在做事情的时候经常说“书上就是这么说的，我就照做了”之类的话，那么他就是受了书本定势的影响。书是人类智慧的结晶，要多读，但是也要讲究读书方法。比如“反例法”，让孩子学会用反例推翻书中的观点，不要盲目相信书本中的一切观点和思想。
* 权威定势。每个人都有崇尚权威的思维定势，从小时候开始，在家庭听父母长辈的话，在学校听老师的话，长大工作了听单位领导的话。这种教育让孩子从小就被权威所“驯服”，而且这种权威效应还不断地得到强化。父母试着在遇事时也让孩子们发表一下意见，发扬一下民主，冲破权威对他的束缚。
* 经验定势。人们从小时候开始，所见所闻、所经所感的各种大事小情，都成为人生的智慧和资本。但是经验与成功之间的关系是复杂的，常规的经验是指导性的，如果要创新的话，经验就要成为羁绊了。让孩子记住英国哲学家休谟的话：“谁也不知道明天的太阳是否会从东方升起来”。
* 从众定势。由于我国传统文化中的“中庸”之道，人们的从众心理特别强。但实际上，“群众的眼睛也不都是雪亮的”，“真理可能掌握在少数人手中”。自古英雄多磨难，一切伟大的创新之举都是从对抗世俗开始的，跟在“群众”的尾巴后面，只能成为庸人。
第三部分第10章 开拓创新的技能（4）
（二）创新的非逻辑思维
所谓的非逻辑思维，就是常规逻辑思维所不包含而又在逻辑思维过程中发生作用的各种非逻辑因素的作用过程。比如，在人们的思维过程中经常出现的灵感、猜想等等。非逻辑思维的最大特点，就是不受固定格式的束缚，不受时空限制，可以灵活地渗入常规思维过程之中。而就是这一点的改变，就促使人们在关键时刻发生思维质变，做出创新之举。父母们要让孩子学会这些非逻辑思维——创新的奇思妙想。
* 灵感思维。灵感就如智慧里的闪电，有人称之为“顿悟”或者“潜意识”。灵感之所以喜欢光顾有追求、有目标、平常有知识储备的人，就是在他们冥思苦想又百思不得其解的时候，突然而至的一种“柳暗花明又一村”、“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的一种感受。这些往往在放松或者触景生情的时候出现，让孩子及时抓住自己内心的昙花一现。
* 直觉思维。爱因斯坦说：“直觉是人性当中最有价值的因素。”有人将直觉称为“第六感觉”，是人类的独特思维，一般要经过长期的、理性的对某方面知识的心理体验才能形成。直觉很强的人往往有着很强的“嗅觉”，他们一般都会从整体上把握事物，在纷繁复杂的事实材料背后，敏锐察觉出其中具有重大意义的思想和现象。
* 想像思维。著名哲学家黑格尔说过：“如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是想像。”想像是指在已有形象的基础之上，经过自己在大脑中的重构和改造而产生新的形象的思维形式。想像力能够提高创新的层次，因为它不受已有事实的局限，也不用受逻辑思维的束缚。父母可以让你的孩子在他自己的脑海中尽情拓宽自己的视野，为自己插上想像的翅�