家长愿意让孩子深造成为高级人才是好现象，但不能从自己的主观愿望出发对孩子确定过高的期望值，更不能匆忙地、超前地为孩子做“定向”包办，为孩子选择发展方向。过早地为孩子确定发展方向，不但是主观主义，而且说明家长对孩子缺乏信心。与其说是望子成龙心切，不如说是怕子成虫的表现罢了。
第三部分第9章 望子成龙与急功近利（4）
从孩子很小时就为其发展定向，这很不利于孩子的全面发展。强迫孩子去做甚至超负荷地去做孩子毫无兴趣的事情，就如同牛不喝水强摁头，这样做不但效果不好，而且不利于孩子个性和特长的发展。孩子本来可能成为某个方面的人才，却因为驴唇不对马嘴的教育方式而被毁掉了，结果事与愿违。希望自己的孩子成为杰出的人才是正确的，更重要的是要发现他的才能和特长并因势利导，或者成功地将自己的兴趣影响并最终转化为孩子的兴趣，在客观条件允许的前提下创造条件，培养才能，避免孩子在将来一无所长。
3家长应根据孩子的实际情况来确定恰当的期望值
必须承认，由于人的生活和受教育条件不同，以及孩子生理、心理的发展水平是不平衡的，因而人们的主观努力也表现为有限性。若家长不承认客观条件的差异性，不承认主观能动的有限性，而是一味地苛求孩子，对孩子的进步和身心健康都将是有害的。因此，家长在确定对孩子的期望值时，一定要考虑自己孩子的实际水平，决不要和别人的孩子随意攀比。如果期望值高于孩子的实际水平，不但会给孩子造成沉重的精神和学习负担，使他们丧失对学习的兴趣，厌倦学习生活，而且还会剥夺孩子本应有的生活乐趣；使他们长期处于超负荷生活状态，影响其身心发育，损害健康。如果期望值过低、也不利于孩子的发展和进步。因此，家长应根据老师的建议，必要时征求心理专家的意见，并合理接受孩子的要求，实事求是地确定恰当的期望值。
4家长应有正确的人才观和成才观
有的家长认为，如果我获得良好的教育，一定会成为知名学者或社会活动家。这种假设虽有一定道理，但很多的杰出人才并没有接受良好的教育。在学校中门门功课都优秀的孩子不一定将来会成为杰出的人才。成才应该是以全面发展为基础，在此基础上，充分和自愿地发挥其特长，才能使子女成才；违背孩子的兴趣，苛求其成才，孩子就很难成才。例如，有的孩子在婴幼儿时期，听到音乐时就不哭闹，家长就认为孩子有音乐天赋，将来可能成为音乐家，就不惜投巨资让孩子学电子琴、学钢琴。这种教育，不知摧残了多少儿童，造成了多少悲剧。而现在有数不清的家长认识不到这种教育是束缚了人才发展的有害教育，仍在那里重蹈覆辙，并呈现出日甚一日的趋势，这不能不令全社会深深忧虑。
当前，家长对子女期望值过高几乎成了整个社会的一种特殊症候。这是由于家长们普遍存在望子成龙、望女成凤的心态所致，也是家庭教育观念上的误区。从孩子的角度来看，他也许会这样想：你们家长都不是“龙”，为什么非要让我成“龙”？既然成“龙”光荣，你们自己为何不力争这光荣？因此，望子成龙最切实的途径是家长自己立志成才。孩子看见父母腾飞的英姿，自然跃跃欲试。事实上，无论家长是否是“龙”、也无论家长是否真切地期望孩子成“龙”。最终成“龙”者毕竟只是人群中的一部分。正确的态度无疑应当是引导孩子、鼓励孩子，为他的发展创造尽量好的条件。只要家长尽到了养育的责任，也就可以问心无愧了。
第三部分第9章 望子成龙与急功近利（5）
过于挑剔孩子
美国著名的成人教育家戴尔·卡耐基曾经带着复杂的心情给儿子写下这样一段话。
儿子，我对你太横戾了。当你穿衣服上学时，我责骂你，因为你没洗脸，只是用毛巾随便擦了一下。为了你没有把鞋子擦干净，我又斥责你。当你把东西随便扔在地上，我又生气地喝斥你。
吃早饭时，我又挑你的毛病。你把东西洒在桌上，你吃东西狼吞虎咽，你把手肘放在桌子上，你的面包涂了太厚的黄油。当你去玩，我去赶火车的时候，你转过身来，摆着你的手说：“爸爸，再见！”而我却皱起眉头来回答说：“挺起胸来，两肩向后张！”然后，下午又是如此。当我走回来，看到你跪在地上玩弹时，长裤子破了好几个洞。我押着你走在我前面，和我一起回家，使你在朋友面前丢脸。裤子很贵的——如果你自己花钱去买，你就会小心了！儿子，你想，这竟是做父亲的所说的话！你还记不记得，过后当我在书房里阅文件，你走进来的样子怯怯缩缩的，眼中带着委屈。我抬头看到你，对于你的干扰，觉得非常的不耐烦，而你在门口犹豫着。“你要干什么？”我大声责问着。
你什么也没说，只是很快地跑了过来，抱着我的脖子，亲了我一下，而你的小胳膊，带着藏在你心中所给予的热情，紧紧地搂着我，而这种热情，即使没有受到注意，也不会枯萎。然后你就走开了，蹬蹬蹬地上楼去了。
儿子，就在你走开之后，我手中的文件掉了下去，全身浸在一种非常难过的恐惧中，我怎么被这种习惯弄成这样子？那种挑毛病和申斥你的习惯——竟然当你还是一个小男孩的时候，我给你的期望太高了。我是以我的这种年龄的尺度来衡量你。当你疲倦地蜷缩在你的小床里，我看出你还是一个小婴儿，就好像昨天还在母亲的臂弯里。我对你的要求真是太过分了、太过分了！
应当说戴尔·卡耐基的儿子是幸运的，他的幸运就在他遇到的是一位尽管不十分完美，但能随时检查自己、体味自己与儿子的情感交流的父亲。现实生活中家长对孩子的教育往往由于期望过高而操之过急。他们想让孩子成为最好的一个，因而发现孩子有不尽如人意的地方时则缺乏耐心，总想一夜之间就能实现自己对孩子的期望。对于这样的父母我们不妨赠上一句俗语：“十年树木，百年树人。”人格、品性的塑造不是一朝一夕的事。各种能力的训练也不可能一蹴而就。因而要求家长在教育过程中把握一个尺度、一个循序渐进的原则。要求家长们发展地看待和分析孩子，要看到孩子今天的确比昨天有进步；或者说今年比去年有进步，要认识到孩子毕竟是孩子，他不可能把很多事情一下子都做好。那么家长们能不能不要求孩子把所有的事情都做好呢？能不能在一个阶段内只要求他做好一件事，做好一件事的一个方面呢？如果你在一个时间同时要求他做好所有的事，那么你不仅会失望，而且会养成挑剔孩子的坏习惯，那么就会如上面卡耐基所体验到的一样，你不仅会伤害孩子，而且也将深深地伤害你对孩子那深深的感情。那样的话，体验到痛苦的不仅是孩子，还有你自己。家长朋友们是不是应该建立起这样的观念：育人的过程是一个复杂漫长的过程，任何急躁情绪和缺乏耐心不仅于事无补，反而会弄巧成拙。过多的挑剔孩子会使孩子茫然无措，会感到自己很笨，觉得自己举手投足都是错。这样会增长孩子的自卑感，使他失去自信心，极不利于孩子身心的健康发展。不犯错误的孩子是没有的，他弄坏东西，他忘记交待的事情，他没有时间观念，他一塌糊涂，不正是因为他这些幼稚的表现才显得更加可爱，也才更加需要您的引导、您的关怀和您的爱护吗？家长朋友们，千万别养成挑剔孩子的坏毛病。
第三部分第9章 望子成龙与急功近利（6）
过于看重孩子的分数
为了让家长及时了解孩子的学习情况，许多老师在一些比较重要的练习或期中、期末考试后，总要孩子把卷子带回家让家长过目。有的老师还写上名次，目的是让家长了解孩子在班内这次考试中的水平。试卷的分数能反映孩子的一部分学习情况，但并不是衡量孩子学习的绝对标准。卷子让家长看一下，是让家长了解孩子对知识的掌握情况，了解老师的教学动态。许多家长十分了解教师的意图，既关心孩子的考试成绩，也不为难没得高分的孩子，而是认真帮助孩子分析丢分的原因，甚至有的还分析了自己家教的欠缺。
但是，有的家长文化水平不高，便把希望完全寄托在孩子身上，指望孩子将来能够考上大学，最好能考上个名牌大学，希望孩子能有个好前途。在这种心态驱使下，家长对孩子的考试分数比什么都看重，有的孩子考试的分数因没达到家长的要求而常遭毒打。
一个不满10岁的青海男孩夏斐，尽管他聪明好学，学习成绩优秀，一直是学校的三好学生，是一个老师和同学都喜欢的好孩子。但是他的母亲仍因他考试的分数没有达到自己的要求而经常打骂他。夏斐最后竟被自己的亲生母亲活活打死。这个悲剧令人震惊。一个聪明可爱的孩子，竟成了分数至上的牺牲品。
一般来说，分数能反映孩子的一些学习情况，家长关心孩子的分数也是应该的。但是，有的家长望子成龙用心良苦，把学习成绩看得太重，逼着孩子去争高分，殊不知会给孩子带来许多不良的后果。
首先，过分看中分数，导致孩子惧怕考试。有的孩子平时学习很好，但一临近考试就紧张，担心考不好。越害怕就越容易出错，也就越考不好。而家长并不注意这一点，一味地在考前给孩子施加压力、造成了孩子心理上的恶性循环，从而影响了孩子的健康成长。
其次，过分看重分数，损伤孩子的自尊心。小学里的孩子，都是天真纯洁的，都有积极向上的愿望。即使是学习差的孩子，他内心深处也有争第一的愿望。有时，孩子偶尔得低分，家长不问青红皂白，轻则辱骂一番，重则毒打一顿，会使孩子感到委屈，自尊心受到伤害。久而久之，很容易使孩子自暴自弃，造成孩子对学习的反感。一个即便是很聪明、学习也很用功的孩子，学习成绩也不可能都是一百分。把分数看得至高无上的父母，对孩子的成绩总是要求好了还要更好，希望都是满分，事实上这又是不可能做到的。
再次，过分看中分数，造成孩子与家长的对立。小学生的认识很直观。没有完全具备透过现象看本质的本领。特别是低年级的孩子，他不知道家长注重分数是要他好好学习，出发点是好的，是爱他的。他只知道自己没有得到满分，被家长训斥、打骂了；而得了满分，受到家长的表扬、奖励，他也不会认为家长这是喜欢他，而是喜欢高分。家长与孩子间的纯真感情被这分数离间了。
因此，对待孩子的学习，过于注重分数有很大坏处。考试的分数不能代表孩子学习质量的全部，考卷也不能决定一个人的价值。家长应体谅一下那些因为分数不好而愁容满面的孩子，使孩子不要成为分数的奴隶。
第三部分第9章 望子成龙与急功近利（7）
过于注重分数自是不对。然而，考试和测验是检查孩子学习成绩的手段，二者在一定程度上，考试和测验成绩的好坏反映了孩子的学习水平。那么，应该如何看待孩子的考试成绩呢？
第一，联系考题的实际内容来认识考试成绩。一般说来，分数的高低同考题的难易、孩子的基础、能力等多种因素有关。从考题的难易上讲，考题的难度较大，取得高分就不容易；考题的难度小，取得高分就容易些。如果不考虑考题内容，规定孩子都要考在95分以上显然是不切实际的。例如，有的学校片面追求升学率，为应付统考，平时出题往往超出教学大纲的范围，学生考及格就不错了。“水涨船高”，题简单得高分；题难，得60分就了不起，50分就能属于中等。
第二，应该将分数放在比较中认识。孤立的一个考试分数不能说明问题，关键是要看孩子的分数在班级内的位置。学校的类别不同，年级不同，科目不同，分数的标准也就不相同。小学一年级语文、数学得满分是常事，五、六年级得满分就很困难了。所以，只有在比较中才能发现孩子的真实情况。
第三，要联系孩子的基础。一次考试分数中所反映的不仅仅是孩子的基础知识，还包括基本技能等。做家长的要从孩子原有的基础出发，判定孩子进步与否，同时找出问题的症结，加以指导帮助。孩子知识基础比较薄，想让他大幅度提高成绩也是不可能的，应该是一点一点地进步。有时，教师为了提高学生的学习兴趣，鼓励差生，考题出得浅一些，在这种情况下，孩子可能得高分或满分。尽管孩子考试分数显著提高，但还不是他的学习有明显进步，这应引起家长注意。
第四，正确看待孩子的考试分数。既要重视分数，而又不唯分数。孩子的学习主要从学习成绩上反映出来，但并不是说分数决定一切，分数高不能说明孩子就聪明。思想品德、活动能力、表达能力等在分数中是无法体现的。知识毕竟不是能力。在科学史上有许多科学巨匠，例如达尔文、爱迪生等，在童年时代，甚至到中学时代学习成绩都不很出众。但他们后来都成了闻名于世的伟大科学家和发明家，这些都是大器晚成的典型例子。因此，家长既要关心孩子的学习，重视孩子的学习成绩，又要教育孩子不要满足于现有的成绩，积极鼓励孩子更多地掌握知识。当孩子得到好成绩时，家长不要过分夸耀、以免孩子滋长傲气，对学习产生惰性。如果孩子的成绩由于某种原因下降时，家长不要大动肝火，打骂一通，应耐心帮助孩子分析受挫的原因，提醒孩子今后注意，争取下一次考得好一些。如果孩子在一段时间内学习成绩一直下降，家长必须引起注意，及时与教师联系，适当加强学习辅导。如果孩子学习一直较差，家长则应严格要求，热情辅导，鼓励孩子克服学习上�