哨她都将立正，5分钟之后，催眠师吹了口哨，对象不自主的就立正站好。
一般而言；我认为为了了解到底是怎么回事，最好先以一种较宽广的情况来看看这类事件。让我们假设你在某人的屋内，她们已出去5分钟，当她们出去前对你说：『请你在电话铃响时，帮我接听一下，好吗？』，若是她们还没有回来，而这时电话的铃声响了，会发生什么事？
我想几乎可以确定，在缺少一个强有力的反对理由之下，你很自然地就拿起电话并且回话，就如他对你的建议一样，有可能你想要费一些时间想如何回话，也可能你的心正漫游到某类的事情上如：读书、看电视等等，但是当你回电话时，逆自动的就做了，根本不经过任何思考！
此种剧情是如此的自然，根本就毫无痕迹，但是与下列比较看看。催眠师引起对象的注意，如前章所说的诱导，催眠师以一种单调的声音说：
『现在当电话铃响时，你立刻回答它。』，他然后弹指并说：『现在你清醒了，完全清醒了。』几分钟之后，靠近对象的电话铃响，会发生什么事？
在绝大多数的情况，对象很单纯的对电话铃响暗示反应，走过去，拿起电话回答，某些人会很自动的去做，根本不加思索，也有人会报告她很清楚的知道曾经被告知要拿起电话，或许她会对此想了一大堆，但是此两者之间有什么大的区别吗？
很明显的答案就是区别很少，除了其中之一略为戏剧化之外；此一观察要点为在大多数的人，只要告诉她们对某一线索来反应去做某件单纯的事情，一般当线索﹝暗示、行动指示保嵌蓟崛プ龆挥幸晌剩顺浦缁嵋来萤z盲从？？窒蟆維ocial pliance】。
让我们略为深入探讨这件事，脑中有某一次系统能够认知此一暗示﹝听觉系统之一部份硪徊糠菽芄恢葱谢卮鸬缁暗男卸z据今所知大约此一自动动作为小脑谏鲜龅牧街智榭觯橙说难杂镆炎愎辉诹硪蝗说哪灾幸徊糠莸牧礁龃蜗低持洳肆幔蚨诮矗疃陌凳疽怀鱿郑椭苯右挤从Χ鳌！�
我提出这两个例子的用意不仅仅是说催眠只是社会盲从﹝有些人固执此一部份Spanos 1986野镏憬逵衫嗨频南窒罄戳私獯呙呦窒螅缤颐窃诘谝徽轮兴龅囊谎！�
当诺贝尔物理奖得主理查费曼先生在学校时，自愿被催眠，我将引用他书中《别闹了！费曼先生》【Surely you’re joking Mr。Feynman！】﹝Vintage 1992囊欢危醋鑫谝皇肿柿纤得髦葱写呙吆蟀凳臼钡母芯酢！�
他﹝催眠师寄梦易鑫呙叨韵螅芸斓奈揖徒肓四持肿刺晕宜担骸耗愕难劬φ霾豢恕！弧Ｎ叶宰约核担骸何腋宜滴铱梢哉隹劬Γ俏也灰苹迪肿矗瓤纯椿峤械绞裁囱那榭觥！弧�
当时的情形很有趣，你只不过有一点点迷糊，虽然如此，你还是很确定你能睁得开眼睛，但是由于你没有睁开眼睛，因此由某种意义而言，你的眼睛确实睁不开。他又玩了许多把戏，最后决定我很符合他的要求。
到了正式示范时，他要我们走到舞台上，当着普林斯顿研究所的全体同学面前催眠我们，这次的效应比上次要强，我猜我已经「学会」了如何被催眠。
催眠师做出各种示范表演，让我做了些平常不会去做的事情，最后还说，当我脱离催眠状态之后，不会像平常习惯般的直接走回座位，而先绕场一圈，再由礼堂的后方回到座位上。
在整个进行的过程中，我都隐隐约约的知道发生了什么事情，并且一直都配合着催眠师的指示动作，但是这次我决定：『该死的，我受够了，我偏要直接就走向座位上。』
时候到了，我站起身来，走下讲台，朝向我的座位走过去，可是突然一阵子烦躁不安的感觉笼罩全身，我觉得非常的不自在，无法继续原先的动作，结果乖乖的绕场走了一圈。
这份报告里有几点值得注意：
1。 费曼先生在整个过程中，虽然与正常的心里状态并不完全相同，而且有些「模糊」，但并无失去意识的时刻。﹝你由此处可知：对催眠很普遍的误解就是催眠时会完全的失去任何的感觉�
2。 对象的内心想法为他选择了顺从催眠师的指示。
3。 某事使他对催眠印象特别深刻…某些冲突…当他意识的意志与暗示有差异时…他发现他的身体却执行与他本人意愿相违背的事情。
而在先前的章节中，所做实验的结果，此种违反意志做某件事并不是个太特异的现象，你能发觉到例如：伸出的手掌合拢的想法，若是能坚决的暗示一段足够的时间，双手掌自然的就会合拢，即使意识中想要制止之，或者存在有某件东西刺激脸部的想法，此时皮肤自然就会感觉痒，即使你在理智上知道根本就没有任何道理。
更进一步，你可能已经相当熟悉某些时刻当你对暗示反应而执行某类行动，如：点香烟、喝一杯、与某人调情取乐、打某人等等，而那个时候，意识却警觉的说：『我不该做！』。因此当脑部的某一次系统不顾较高层系统的命令：『不要！』而采取行动，这是一点也不稀罕的事实。
所以现在你对于发生了什么事情已经有了一个大概的观念了，或许你还想再多体验一些类似费曼先生曾经被做过的实验，如果你想对自己做些实验，你或许可以想一些单纯的某些暗示反应动作 。
例如对电话铃声，你可以决定当铃声响时搔抓鼻子﹝此为我在下一节中所举的例子蚴悄憔龆ǖ蹦橙私胛菽谑保阋员扯宰潘谎灾阊≡窳四骋话凳京z最好是自己无法控制的暗示澳承┓从Ιz略为不寻常！�
记住：在第一章中你所学得的比较明显的效果，你将觉知到如何能花费几分钟联结脑中的暗示系统及脑中的反应系统。
单纯以言语来作用，你可以对自己一再的重复，缓慢并且慎重其事：『当电话铃响时，我将搔抓鼻子。』，或是其它任何你自己设计的暗示，运用图像来运作，你花一些时间来想象电话，及在你拿起电话之前，自己搔抓自己的鼻子。
更戏剧化一些；你花一些时间想象有些完全没有见过的奇特昆虫在电话内，而未来它将带着一些像电话铃声的噪音出现，并且直直连到你的鼻子，并在鼻子上挖洞，自然的你就要将它除掉。
运用声音/感觉。花些时间想象电话铃响的声音，及鼻子上痒的感觉。当实施了自己选择的情况之后，继续的做些别的事，阅读或是工作等等。
当电话铃响时，你几乎确定那是个暗示，你将会感觉到要执行行动的冲动是多么的强烈，可能就如费曼先生所言，如果你不执行你自己的暗示的话，你就是感觉不对劲。
如果有许多人体验此一状况，我们可以预期「标准的现象」：通常在预备时期要费点时间，有些人会强制执行暗示的行动，而另一些人则有很强烈的冲动要去行动，但是有很明显的个人差异，你可以用同样的方式来对一些朋友试试，来自己发现有关以上的事实，如此一来你就能更掌控暗示的内容了。
这些有点类似于弹指或是重复以笔敲桌子，而产生的反应可能类似于清清喉咙，抓抓鼻子或是站起来说些如『我要喝一杯』等等。
运用语言。 你可以简单说：『待一会儿，你会看见当我这样的轻敲我的笔﹝示范憔颓迩搴砹悴患靡嘈呕蚴侨≡糜谖遥堑纫换岫蔽蚁裾庋姆绞角崆梦业谋适保憔突崆迩搴砹z重复三次，慢慢的但是明确的弧！�
运用图像。 我们依然会使用语言，但是用语言来激活图像，你可以让你的朋友闭上眼睛，然后说：『我希望你能想象这间房间及我们在房间里面，如果你能做到，告诉我！』﹝停顿�
F：『好了。』
Y：『现在想象在未来的某个时间，我重复的用笔敲桌子，你觉得蛮刺激的，要清一清喉咙，好象有东西一样，你能想象这些吗？』
F：『可以。』
Y：『你能以漫动作再仔细的想象一遍吗？』
F：﹝等一会儿阂丫肓恕！弧�
Y：『好！能否用两倍于正常的速度来想象一遍？』
F：『已经想了。』
Y：『好！很好，现在你可以睁开眼睛了。』
你可以用此一方法，以任何能选用的素材来结合运用，但是任何一种情况都最少等个5分钟，直到两人的言谈已脱离此种对话一阵子，然后再实验以笔重复敲桌子。
很偶然的你会发现某人立即的清清喉咙，而比较常见的反应为朋友对敲笔很留意，但是她会说：『我知道你想要我清一清喉咙，但是我偏不做。』。
这种情形下，你继续敲你的笔并且知道你已经将此一概念深植于她的内心中了，因此就像第一章中的发现，最好等一会儿，几分钟之内，你可以预期她会清一清喉咙，有时某人会拒绝承认：『这根本与你那只笨笔无关，我就是要清清我的喉咙。』。
第三级的反应为：敲笔对她没一点儿的效用，就像是刚才你的朋友根本就没有听你说的话，或是她刚才已经完全睡着了！
而有一小部份的人会产生反应，但是对所做的事却是一点儿也没有自觉，当你询问她时，她会拒绝承认：『什么？当然我知道我根本就没有清喉咙，要不然我就会知道。』
像我们这样运用单纯的暗示这种情形很少见，但确实会发生，曾经有一次，我的一位客户试着去戒烟，看起来他对疗程中的各种方式的反应都很好，可是在下周的疗程时，当他报告根本就没有减少吸烟时，我非常的失望 。
但是之后我由她的妻子处听说，事实上他很戏剧性的就结束了吸烟，因此看起来虽然我所做的已经产生了很强的效应，但是在他的脑中的某一部份就是坚决的拒绝承认。
总结你能预期到我们的标准发现：人们确实对暗示有反应，但通常要费些时间，而且各种反应都有，有些人却完全无效。一但你费了些功夫对不同的朋友试过了这类的方法，当用同样的方法发现反应不一时，你就可以开始探究不同方法的效果了。
当从事以下的练习时，我要求你须具备一个简单的概念：你能获得他们愈多的注意力，效果愈大。
观察你和你的朋友所做的所谓「学习」，也就是我将要去做的事，在脑子中两种型式的活动制造出因果关系的过程称为「学习」。
当孩子将「苹果」的图像与「苹果」这个字相联结，这就是学习。
在视觉皮质中，某种型式的活动相连接于「苹果」的样子，使得言语皮质中另一型式的活动相连于「苹果」的发音，这种情形转而使得皮质中调节声音的另一部位活动型式的活化，因而孩子就说「苹果」了。
当狗狗被训练的对口哨声音产生反应，我们就得到相似的情况，再听觉系统﹝口哨声心骋惶厥獾幕疃褪交罨攵飨低畅z对口哨反应浣⒁蚬叵担颐浅莆啊！�
当你学习到月亮距离地球一百万英哩的1/4时，你就是将心智内某种型式活动有关一百万英哩的1/4，与由月亮到地球距离两种联结在一起，正常情况下，第二种型式的活化紧接着活化第一种，而反过来则不然。
简而言之，如果你能仔细思考这个情形，你就能发现无数的学习方式都包括了制作此种联结﹝你是否能想出学习的某一方面不单单是此种联结？！�
此种思维结果也就是植入催眠后暗示，或是与某种暗示相联结的「非催眠」暗示，都祇是所谓的学习而已。
现在询问任何一位教师，『哪位学生会学习的最快，最有效率？是专心的学生呢？还是不专心的学生？』问问自己，『当你学习效率最佳的时候，是专心还是不专心的时候？』
我假定答案就算不是全部也应该是大多数，如果当联结发生的时候焦点能很专注，则学习最快，最稳固，最持久，对练习而言，这有什么意义呢？
其意义在于如果你想学习某件事物，你久必须高水平的集中注意于所学的事物，不要被其它杂事分心，这些都是我们经验过的，这也是我所谓的焦点注意：注意当下可控制的事务，不要分心。
若你是位班上的学生，一部份心思在老师身上，另一部份心思在别处…不论理由为何…你的注意力全然分散了，也可以说你注意到两方面，如果你倾听某人说话，而另一部份心思却想到昨晚的事情，或是想到明天晚上有什么事情，那么你就没有全神灌注于对象所说的话，因而也就比较容易忘记。
简而言之；当注意力集中时，学习效果比较好，因此有了此种的概念在心里，如果你愈能将某人的注意力集中，则对某人你就愈能建立对暗示更为可靠的反应。你也可以试试下述的一些情况：
你：『我希望能看看到底你能维持稳定的心情多久，因此能一直专注于我所说的话，所以开始你坐着，不要被任何身体上的不舒适或肌肉紧张分心，当你准备好时告诉我。』
朋友：﹝等了一会儿汉昧耍 弧！�
你：『再来，我不希望你被所看剑的事物分心，所以请你闭上眼睛。』
朋友：闭上眼睛。
你：『现在，可能在心里还有些事，所以我希望你能费个几分钟，注意一下，现在在心中的任何想法、念头，任何你认为必须处理的事、物，如果有的话，请提出来。』
朋友：停顿『好了，我刚想到了一件工作，我必须明天完成它。』
你：『好，能记起来很好，如果你不能停个５分钟的话，那么我们现在就暂停，否则你可以延后再去做。』
朋友：『可以延后。』
你：『好！心里还有没有其它的？』
朋友：『我的腿有点痒。』
你：『抓一抓。』停顿『好！很好！现在如果有任何事会分心，请你告诉我，你对我的言语专注感觉有多少？１到１０来度量的话？』
朋友：『我猜约７。』
你：『好，现在注意听，等一下我说“睡着”你就闭上眼睛，当我待一会儿我说“睡着”你就闭上眼睛。待会儿我说“睡