hp之命运螺旋- 第60部分

“已经很接近了，德拉科。”

“可是我试着对羊皮纸下复制咒语，问题是它看起来没法和复印咒一齐工作。”德拉科忽略赫敏“物品复制咒？那是四年级的魔法！”的尖叫，“我们试验了所有种类的复制咒，在斯莱特林的公共休息室里，结果每一种都失败了。我们不能将两个咒语黏合到一起，当其中一个起效的时候另一个就毫无动静，除非我们是将已经复印好的羊皮纸进行复制——但那样对解决复印咒的次数限制毫无意义。而且，复制咒是四年级才会学的魔法，复制的东西越是复杂精细难度就越大——有些情况下一张有很多图案和色彩的纸对我来说已经不是很容易，而父亲告诉过我一丝不差地复制一本200页左右的精装书差不多是N。E。W。Ts的水平要求。”

哈利·佩弗利尔微笑了一下：“你父亲的说法非常准确。”他又向三个格兰芬多看了一眼，从他们的表情中得知同样的尝试在格兰芬多公共休息室也进行过了。“所以这就是为什么复印咒会受到欢迎，尽管存在一天十五次的使用限制：它要比大部分同类型的咒语简单得多，就像作为一年级新生的你们都能轻松掌握。改写它，或是进行其他调整、咒语间的配合，都必须建立在不把这种简单变得复杂的基础上，否则那些努力都不会有太大意义。两位韦斯莱先生最大的成功，就是他们确实做到了这一点。”

四个孩子一齐点头，他们对韦斯莱双胞胎的咒语更加好奇了。

被四双闪闪发亮的眼睛紧紧凝视，佩弗利尔决定不再吊着四人的胃口。他微笑着公布答案：“哈利、赫敏、德拉科、纳威，我想你们的学长们，还有你们自己，对这个十五次的使用限制都设想了很多种解决方法。不过似乎所有人，都在‘复印次数’上面投入了太多的注意力，而忽视了咒语的其他特质。比如，这个咒语要求作为复印载体的纸张不与墨水直接接触，所以直接将墨水滴上羊皮纸的做法会使咒语失效。另外，这个咒语对所复印页面的大小没有限制。”他随手一挥，小圆桌上一本书立刻缓缓飞起，悬浮在半空并打开到某一页。绿眸的青年教授用复印咒在羊皮纸上复印了那一页的内容，然后展示给四人。看到四人在确认过那张羊皮纸上的内容后眼中升起疑惑，佩弗利尔微微笑一笑，随即取出魔杖在书角上点了点，那本书顿时变成原来的四倍大。他又取过一张羊皮纸，将它放大，复印了数上同一页的内容，然后将两张羊皮纸放到了四人面前。

“但是，这又是什么意思呢？”哈利·波特将那两张羊皮纸并在一起，绿色的眼睛里疑惑依然。
佩弗利尔笑了一下，刚要说话，一边德拉科·马尔福已经开始动作——他将几本书统统打开平摊在小圆桌上，又把羊皮纸变大覆盖在打开的书上面，最后再压上两个墨水瓶。德拉科随即抽出魔杖，在一句干脆响亮的“绘形写影”后，他把羊皮纸拿起来展示给格兰芬多的同学。

三个格兰芬多发出了不约而同的惊呼，不过赫敏的声音要比哈利和纳威更多了几分“果然如此”的意味。哈利·佩弗利尔笑着开口：“你们看到了，就像德拉科所做的一样，两位韦斯莱先生、乔治和弗雷德首先搜罗了所有我提到要用的书，翻到要求复印的章节，打开，逐页排好，再覆上被放大到覆盖它们全部的纸张，压上足够的墨水然后念出咒语——咒语将成功地复印全部书页上的内容，而且只计算为一次。”他挥了一下魔杖，轻轻念一句“分割均匀”，刚才那张被放大的羊皮纸顿时分成了同样大小的两片。“放大咒、缩小咒以及分割咒，你们会在一年级的下学期和二年级的上学期学到这部分内容——对于任何一个三年级来说，它们都非常简单，而且理所应当要完全掌握。”

佩弗利尔的分割咒语直观地解释了韦斯莱兄弟怎么处理那些超大张的羊皮纸，他们可以很轻松地将复印好的羊皮纸裁开、排序然后装订成册。哈利他们同样想到利用放大咒和缩小咒，可以有效地调整羊皮纸或书本本身的大小，这使得复印变得更加方便灵活。整个复印环节唯一要费心的就是搜罗足够多的课本，他们需要至少和复印页数相同的数目。但是，既然是霍格沃兹正在使用的课本，以韦斯莱兄弟的人缘，要借到足够的数量实在轻而易举。

“难怪弗林特他们买了几份过来，却怎么检查都没发现其他咒语的痕迹……他们根本没想到韦斯莱们用的就是这么几个简单的咒语组合，还以为不管怎么复印，变形咒和切割咒都是理所当然要用到的呢。不过，单单这个主意就值十个西可了。”

德拉科忍不住嘀咕出声，顿时引来三个格兰芬多的侧目。“马尔福……德拉科，”哈利迟疑地开口，在铂金色头发的男孩回过眼来时清了清嗓子，“呃，其实我只是想问你，斯莱特林买的资料，是一份十个银西可吗？”

德拉科给予他快速的一瞥：“不，”他一本正经回答，“虽然韦斯莱这样开价，但斯莱特林并不是‘只会用加隆砸人的傻瓜’——斯坎迪娅把价钱讲到八个西可零十五纳特，她做得很成功。”

注意到斯莱特林男孩在最后一句的重音强调，以及他脸上无比认真的表情，三个格兰芬多相互看一眼，随后一起痛痛快快地放声大笑起来。作为女孩，赫敏的表现还算矜持，她只是在沙发上将自己抱成一团，头埋到了手臂里；而另外两个男生已经真正意义地“捧腹大笑”，抱着肚皮在佩弗利尔厚实的羊毛地毯上滚来滚去了。

德拉科·马尔福顿时一阵恼火：他不明白为什么三个格兰芬多突然举止失常，他更找不出自己的言行有任何可笑的地方。始终清楚地意识到自己身在何方，他拼命克制住脾气，只是对那笑得天昏地暗的三人怒目而视，竭力放出他最有威慑力的目光。

不幸的是，佩弗利尔的轻笑声破坏了他的努力。在最初一刻惊讶后迅速猜想到事情真相，哈利·佩弗利尔实在无法掩饰他对那对双胞胎的喜爱和欣赏。他示意三个格兰芬多适可而止，随即向一脸复杂表情的小马尔福露出一个无奈的笑容。“德拉科，”青年的实践课教授开口道，“虽然这件事情或许不该让斯莱特林知道，但我想也许你们确实掉进了两位韦斯莱先生的陷阱……他们成功地联合其他三个学院，在今天下午实践课开始以前，对斯莱特林封锁了资料真正的价格。”

德拉科立刻明白过来，他向三个正在努力抑制大笑的格兰芬多瞪去更凶狠的目光。“我猜想你们可以告诉我真正的价格……波特？”

“三个，三个西可……”

绿眸男孩的回答几乎是含在嗓子眼里，但德拉科轻松地捕捉到了它——“骗子！奸商！胆大包天的钱鬼！”铂金发色男孩激烈的反应立刻引发了格兰芬多的又一阵大笑。

“好了，好了。”微笑着看少年人互动的佩弗利尔终于开口，在玩笑可能引发出真实矛盾前制止了他们。“我假设，现在是时间结束我们的‘起居室—点心桌—壁炉前的特别课程’？”他奇特的“课程”命名吸引回四个孩子的注意，“谁来给我们做一个课程总结，关于今天晚上都学到了什么？”

像在课堂上一样，赫敏立刻举起了手。佩弗利尔向她颔首示意。

“我们学到了怎样灵活使用有限制条件的魔咒。我们可以像韦斯莱双胞胎那样复印资料。此外我还知道了课本上涉及魔法理论的地方有矛盾争论，以及我应该尽可能多的积累知识，才能最终弄明白这些书本也没有给出正确答案的问题。”她流利地说道。魔法实践课教授注意到，德拉科·马尔福露出了微微的沮丧，当他意识到赫敏没有留给他一丁点儿补充余地的时候。

“很好。不过我认为我们还学到了一样很重要的东西——购买韦斯莱产品前要进行充分的市场调查，尤其当你是一个斯莱特林。”哈利·佩弗利尔说着向四人眨了眨眼，三个格兰芬多顿时再次大笑起来，而德拉科，在把脸绷住了一小会儿之后也加入到欢笑的队伍。

“我视你们的笑声为今晚聚会圆满成功的标志。”绿眸的青年微笑着站起身，“现在我宣布，‘特别课程’结束——你们可以下课了。”

***

目送四个孩子一路笑着消失在走廊转角，哈利·格林德沃·佩弗利尔关上了房间的大门。

他在写字台前重新坐下来，拿起先前搁在台上的书信。凝视着羊皮纸左上角葛雷特巴赫家族鹰与狮子的纹章，佩弗利尔像是静静地出了一会儿神，方才握着信，起身走到壁炉前。

“阿不思·邓布利多。”

火焰向上蹿了两蹿，银发银须的校长随即露出了一张亲切的笑脸：“你的师生联谊小茶话会结束了，我亲爱的佩弗利尔教授？我们的教工联谊茶话会也结束了。我完全确定这两个取得了同样的成功。不过，我想你还会愿意加入我和西弗勒斯，来我的房间一起喝一杯睡前牛奶？我们可以顺便聊一聊伦敦的消息。”

虽然壁炉的火焰影响了邓布利多的目光面色，不过他可以想象那双蓝色眼睛里此刻闪烁的明亮光芒。佩弗利尔真心地笑了起来，为老人一如既往糟糕的会面理由，更为他言词表现出的睿智敏捷：“伦敦的话题吸引了我。因此，如你所愿，阿不思——我欣然接收邀请；这是我的荣幸。”

十秒钟后，他跨出了位于霍格沃兹校长室的壁炉。


作者有话要说：
咕噜噜，一章终于写完！很抱歉磨蹭到这么晚，但希望大家看在这章字数的份上，原谅眉毛吧！

呃，我知道，这肯定不像大哈的第一节课那么热闹欢乐。不过上课毕竟还是上课，尽管它是起居室、壁炉前、围绕着点心桌子的“特别课程”。考虑到师生间天生的紧张拘束，还有小哈在外人面前不可能跟大哈过分亲热，我就这么马马虎虎凑合鸟……

伦敦传来了重要的消息，猜猜，发生嘛事了？（提示：跟大哈、校长、黑魔王和霍格沃兹有关。）

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第69章　34…1

时间平缓地进入九月第四个星期。

星期五晚上和佩弗利尔教授的小聚会并没有像哈利·波特所料想的那样，在公共休息室里引起巨大的注意并进而影响他的周末。事实上，当他和赫敏、纳威回到格兰芬多塔楼的时候，他们非常惊讶地发现公共休息室被淹没在古代魔文的各类书籍和研究资料里。罗恩，虽然下午摔得非常重，但是随即被送到医疗翼让庞弗雷夫人接回脱臼的手臂，这时正黏在他的双胞胎兄长们身边，努力地试图从他们嘴里掏出更多一条咒语。随即他们从“老好人伍德”那里得知了原因：下午的魔法实践课上，乔治和弗雷德确实如之前他们所说的那样，展示了他们是如何在复印次数限制的条件下大量地复制课本（方法就像哈利·佩弗利尔告诉他们的一样）。双胞胎的心思巧妙得到了佩弗利尔教授的称赞，并因此为格兰芬多加上了五分。但接下来，佩弗利尔就告知除了研究咒语限制，通过其他咒语的组合来绕过次数限制，他们也可以从咒语本身入手，改写咒语来破除次数上的限制。他随即讲解了咒语的基本规律，教导学生们如何分析咒语的构成，并指出了一部分常见的魔法词缀及其含义——相关的魔法理论在他要求复制的那些课本章节上已经有所提及，而魔法词缀，则属于古代魔文课的基本概念，而三年级以上有一半的学生都选修了这一课程。在此基础上，佩弗利尔指点他们对复印咒进行尝试性的改写：他们分析了“绘形写影”的咒语组成，确定每一部分的含义和作用，咒语内部的连接词和组合方式，以及在魔法规律作用下生成限制的原因。他们还原了咒语的最初形象，通过与现在不同的方法，一点一点地消除那些词句组合时附带生成的效果。最终，在佩弗利尔的引导和所有学生的努力下，他们得到了一条没有使用次数限制，而且还可以复印任意多张的复印咒语。

成功让每个人兴奋。虽然这条新咒语长得惊人而且念起来非常饶舌，但学生们证明了他们确实能够依据规律改写咒语——而这在巫师们的常识里，是只有那些最杰出的学者和大魔法师才能做到的事情！

不仅如此，佩弗利尔还告诉他们，大部分咒语，都可以按照他课上所教的方法，“分析——还原——再组合”来形成新的咒语。这些咒语是对原咒语使用限制和咒语效果的或多或少的改变，而且有至少三分之二的咒语，可以通过这种方式寻找出它们的反咒——不论是针对施放条件还是最终效果。佩弗利尔告诉选修课的学生们，要更多的了解和掌握魔咒规律，准确分析咒语文字和组合方式，他们需要加深在魔法理论方面的学习，同时，同样必不可少地，要学习和掌握古代魔文。他给学生们布置了作业，要求他们就全部学过的魔咒中选择十条来进行分析和还原，并在其中选择至少五条魔咒进行改写；作业要求在下一次课前以十二人的学习小组形式上交。佩弗利尔允许他们在周二、周三的全天以及周五的上午在实践课教室进行咒语效果的检测和联系，只要他们提前一天以学习小组的名义提出申请。他还建议学生们可以参考古代魔文方面的研究和著作——正是这后面的一点，导致了哈利他们进入到格兰芬多公共休息室的时候所看到的景象。

三年级以上的学生几乎搬空了图书馆所有关于古代魔文方面的书籍。幸运地，因为已经学会了没有使用次数限制的复印咒，学生之间、以及四个学院之间没有在借阅时发生不愉快的争抢。他们回到学院休息室后继续进行复印，确保每个人对书本的需要，当然，这也是一个很好的机会来练习那条又长又难念的新咒语。没有像罗恩那样试图偷溜进课堂、乖乖等着学长们听课结果的一、二年级学生们，不论是出于新奇还是因为缩放和切割咒语的不熟练，都同样对佩弗利尔教授的新咒语表示了最大的兴趣。他们努力记忆和练习那条新咒语。可惜的是，哈利至今没有看到一个成功的，包括赫敏——她在仔细研究