020903艺术与科学的关系-刘巨德、包林、张泰昌、郭慕孙- 第1部分

　
　

　
　　我们几位在台上，坐的几位主讲老师呢，一位是我们著名的郭慕孙先生，他是我们中国科学院，化学部的德高望重的院士，是个化学家，一会儿他要演示，他所搞的几何科学，和艺术结合的模型，动态模型，一位是我们刘巨德教授，他是清华大学美术学院副院长，是我们美术界的权威，还有一位呢，是我们清华大学，美术学院的包林先生，他刚从法国回来，他是博士生导师　博指导，在工艺美术方面，很有成就的一位，年轻有为的一位教授，我们今天这样，准备这么开，因为我们没导演过，我们互动性的台上台下，我们四人也互动，你们有什么问题也随意问，开始呢先请郭慕孙先生，把他所搞的，我们叫几何动态模型　，动态艺术，或者叫魔摆，魔是魔术的魔，摆是摆动的摆，就是在有一阵风啊，有（别的）什么情况下，它能够产生一些动态，它本身这是一个科技，和艺术的结合，把他这个东西，请他介绍一下给大家，给大家一个启示。　

　　这个几何动艺是，特殊性的艺术品，现在可以这么说，它的外型不模仿，自然界的什么东西，一只狗一头狮子，一头象或者是一个飞的老鹰，不做这种东西，都是几何的形状，把这些几何形状，通过设计计算结合在一起的，有个立体的造型能够运动，那么把这些东西，因为要做的尽量简单，我看我们在座的，有很多青年同志，你们自己可以回去做，我的工具就是一个铅笔盒，一个大的铅笔盒里面，全部工具都在（里面），很容易做的，那么这样呢，我这个构思很快可以实现，出来造型是什么样子的，运动是什么样子的，不行（的话），因为我是用计算机，都由公式推导好的，你把这个参数把它一改，改了以后再可以造，再可以做，不像要做大的，室外的东西（那样麻烦），再下一张，我现在具体来介绍一些，这些做好的东西，再下一张，这个是我爱人的，打毛衣（的）针做的，一个个都是毛衣针，这个铝条，每一根就是一个〃秤〃　，这样做出来以后，我没有更多的，可以表示它的动态，再下一个，这个牙医，牙医做的不锈钢丝，长短是对数的增加，因为这个人的感觉对于这个都是有规律的东西，就觉得是会好看的，现在用的这样一个规律，在气流中间会动的是亮的，下一个，这个是焊条，铝焊条做的画成这样，这个有空气起动了以后，它这个也会动，再有一个，这个粗的铝焊条，每一个是一个方的形状，是个方的　Motif　（法语：主题），那么按一定的几何的比例生长，最小的挂在第二个上边，第二个连着最小的，挂在第三个上边，那么这个就要，做一些力的一些计算，最后这个形状是怎么样的，这个是类同的，下一张这个类同的这个，我起了个名字，起不到什么（好）名字，就是叫做是“图腾”，“图腾”不是具体，一个自然界的东西，是一种方法，是一种表现的方式，这个做起来比较难做，做好了以后，这根东西一定要是垂着，这个呢现在是，（用）做板片的东西做的，板片的东西硬纸板，三合板、塑料板，这些我都是用铝板，铝板是PS板，是印刷板做的，这两块东西都可以，在空气中都可以动的，下边有两个重垂，这个呢是用一样的三角，每一个三角要切掉一块，然后根据计算，它有等角的距离可以排出来，也会动的你可以看，第一个切掉很多，中间的就切掉一点点，再下一个，这个呢也是另外一种，三角的一种排列的样子，再下一个，这一个也是一个三角，是一个整个三角，然后再按等边三角形来，切到这个三角完全切完，因此它是按比例的从大到小，这个是平面也是动的，这个是一块四方中间对开，然后呢变成两个长方形，长方形斜开就是这样子，每个的位置排的是90度，这个也是一个直角三角形，一共是八个有横的有竖的，就是这样的一些结构，再下一个，这个是矩形的了，我们三角的刚才说了一些例子，这样的矩形是方形的，这个是塑料板做的，透明的塑料板做的，这样是一块大方的，按这个一块块切了以后，没有余料了全部用光，那么搁在那里面是会这样动的，这个是以运动起名，叫它是“浪”，下一个这个是这样，上边两根是粗的铝条，下边三根粗的铝条，这个设计了以后呢，中间有三个是推动的片，启动的片，气流来了以后可以动，动了以后，这个三个是互相可以打击的，所以是个风铃，这个呢是五块完全一样的圆，挂了以后在气流中间的运动，好像月食一样，下边把上边的盖住，这个月食，这个英文我起了个名字，就叫“Eclipsing”就是月食，中文给它起了一个名字，“青出于蓝”，所以这个都不是，模仿自然界的东西，再下一个，这个是一样的，下边有一块驱动的片，这个以后我还要，仔细地给大家介绍，再下一个，这个也是这样一个东西，也是一样的东西，是另外一个材料做的，有四块，两块是绿的，两块是黑的，实际上这个材料都是废品，是照片的，放大照片的盒子，一边是绿的一边是黑的，所以把它倒过来，再下一个，这个呢是整个一个圆，在边上一个切点，把它画好多圆切下来以后呢，每个呢是像爪子一样，那么因为它这个爪子的运动，不是在平面里边的，所以它爪子不会碰的，所以这个起了个名字叫“虚抓”，再下一个，这个是另外一个图，同样的东西，再有一个也是另外一个图，这个是几个位置，可以看见是表示它的运动，再下一个，这个呢是同样的东西，这个呢是用三合板做的，做了以后呢　一面贴上蓝的布，还有一面贴上我爱人做衣服废料，是花的布　，那么切好了以后翻转用，所以一个蓝一个花，一个蓝一个花，这个挂在家里，也是“虚抓”，英文名字叫“Phantom　clawing”，“Phantom”是动词　是“鬼”的意思，“Clawing”就是“抓”（的意思），意思是抓也抓不到，再下一个，这个是简单的，大家都可以看到，就是一个圆，同心的圆切了以后挂在那里，它会动的　再下一个，这个呢就是，每两个拼起来是一个圆，它是每一个出现，是由两个半径不一样的圆组成的，这个是找不到名字，我就叫它是“LOBE”，那么因为我做这个东西，是那年在美国“BLACKSBURG”做的，我就起了个（名字），“BLACKBURG　LOBE”，那么下一个呢，下一个，一样的，这个几块东西，是一个圆盘里边的材料做的，全部用光，一点没有余料，我今天跟大家讲的就是这些，看有什么问题，谢谢各位。　

　　很感谢刚才郭院士的话，非常精彩地把他所搞的，应该说他是从事科学的，一个是科学严谨性，加上艺术上的创新思维，组合在一块，当然今天比较遗憾的，咱们没有看到实物，要看到实物到郭老师家里一看，那大千世界到处都在动，我忽然想起一个科学家，卢嘉锡同志讲一个科学家，应该是他的化学分子式，应该是C3H3　，Cthree　Hthree，什么意思呢就是说，creative　head　创造性的头脑，cleavel　hand　勤劳的双手，clean　habit　很洁净的习惯，很严肃的很整洁的习惯，creative　head，　cleavel　hand　clean　habit，我们郭院士就是这样的典范，也是我们为什么，今天咱们有这个范例，讲了一个很大的一个科学家，一个院士，不仅在，一定想象他不仅在，科学上的严谨性，而且在，很执着的搞了很多创新，在艺术上搞了很多创新，因为它牵扯的学科多了，刚才讲到的，仅仅讲的几何上运用，平衡的问题，重心的确定问题，调试的问题，还包括材料利用，他一块没浪费，所有的材料，都利用材料之间相互之间配合，形成一个物体，今天主题讲的是艺术和科学，其实我想讲一个人类文明史，从哪儿开始的，从艺术开始的，最早人类文明史，一有文明最早的是什么，是刻符，雕刻的刻，刻符号刻在那儿，刻在泥巴上，刻在瓦片上，刻符和岩画，岩画就是岩石里面画画，壁画　最早的咱们现在看到的，后来慢慢分解了，一部分转到艺术了，美术艺术，一部分变成文字，就出现了人类文明，最早在两河流域，那天有个知识大奖赛，问了个钉子文（楔形文），是那个地方发源的，歌唱大比赛里面，有人答错了，实际是两河流域，这个两河流域实际上西亚　，现在伊拉克　，是幼发拉底河和底格里斯河，两河流域，后来变成一个冲击出来，一块美索不达米亚平原，就是我们那个最早的文字，我们甲骨文第三，第一个是它搞了钉子（文），什么叫钉子，拿根棍一个手拿着，一个手压在泥巴里，压进去那头有一个头，底下一个是一个尾巴，所以每个字都是一头大，一头小　后来呢，埃及圣书字，圣经上的（圣书字），后来才是中国甲骨文，甲骨文演变到，变成今天的汉文化，这个很早以前完了之后，四百年以前，科学技术慢慢独立出来了，因为它影响太大了，独立出来才形成科学技术，科学技术开始的时候，科学技术发展非常缓慢的，在前年　世界上评，世界上11项发明，第一项是什么，大家想　第一项最伟大的发明，人类最伟大的发明是什么，眼镜　近视眼　为什么，因为那个眼镜的话，它最早是一次打雷，把那个二氧化硅熔化了，变成液体了　透明了，后来从教堂上搞的玻璃，后来教堂（僧侣）把玻璃一翻，可以看东西放大，就变成老花镜，在明朝的时候，送给明朝皇帝一（副）老花镜，又经过二百年，就慢慢磨出近视镜，一下子前后经历了多少年，这眼镜从它开始到发现，经过了705年，可是后来科学不一样，后来越来越快　越来越快，到后来激光（发明的那）年，我（因为）时间关系不讲了，一看发展很快，因此真正人类文明，如果从他搞艺术开始，这个文明（开始）的话，到现在，也就三万年，那么这三万年和地球来说，我们宇宙寿命是140亿（年），地球46亿（年），那么从地球的历史来看，人类的文明就“嘀嗒”一秒，也就说地球整个的历史里面，地球把它作为24小时的话，那么在23点59分59秒，出现了人类文明，就“嘀嗒”一秒里面，出现这么多的发明创造，因此人类进入一个，发明创造的年代，那么现在来看，这个发明越来越快，因此马上提出对教育的冲击，苏联第一颗人造卫星上天以后，美国近乎大呼疾呼，说美国教育的失败，必须教育改革，那么我们现在来看，第一个我讲为什么，我们今天要讲这个主题，就当前教育上，世界教育的潮流，有很大的问题，就是认为人类培养人才，过去人才如果说，把科学技术作为金字塔的一个面，另外一个面是社会和哲学，另外一个面是人文科学和艺术，那么金字塔一个形状的一个结构，一个人才的结构，过去人才培养的就是一个面，你像郭老师就不一样了，你现在已经是面面俱到了，历史上只有到后来，变为尖端人物，像过去达芬奇，达芬奇他艺术家建筑学家，雕塑学家　又是解剖学家，而且直升机也是他最早设想的，怎么搞直升机，那个是大事，可是现在反过来说，我们现在有条件，我们现在教育是大教育，不是学校教育，如果把教育都压在学校，校长　那冤枉校长，做不到　我们现在这么多媒体，有多媒体　有网络　有宣传媒体，社会教育　家庭教育，学校教育结合起来，有条件我们培养（人才），不要单一的培养，而是综合来培养。　

　　刚才郭先生和张先生，讲得非常好，我想就他们谈的问题，我补充一点我的感想，第一个就是郭先生的几何动艺，这个也给我看了以后，有很多联想，我曾经去拜访过郭先生，在家里看他，几间屋子全部挂满了，他的艺术作品，这个使我联想到了几个问题，第一个就是美术家，常常讲的美归属，这是著名的画家，康定斯基的一句名言，还有一点就是，我想到了蒙德布罗，分形数学家，他说的“生命的自相似”，第三个我同时也想到了，就是关于蒙德里安，也是一个艺术家，荷兰的艺术家，他提出追求宇宙的平衡性，艺术宇宙的平衡性，那么郭先生属于科学的艺术家，所以他的作品充满了，这种理性的科学的美，也可以说从中可以，感受到数理象三者的关系，它里边呢，也更使我想到一种，就是说，感觉宇宙上所有的生命现象，好像都是一个数学模型一样，使我联想到可能我们人体自身，也是一个竖的模型，所以人体是美的，所以数无时不存在，于我们生命的自然的每一个空间，所以这样的话呢，就可以感受到，艺术和科学本来是没有分家的，它自身就存在于我们整个自然界内，而把它分家呢是我们人为的，今天在21世纪需要，也可以说，人类需要艺术与科学的整合，特别是在人才培养　学术研究，以及人类生存质量的提升，它需要艺术与科学的整合，所以刚才张先生，特别提出这个问题，就是人才培养，21世纪所有的世界，高等艺术院校的教育，都在寻求知识的整合，就是人类的认知，在21世纪已经全部是，一个整合性的思维，这样的话呢，对于人才培养上，就艺术与科学的，这种互动与互补和互融，成为了高等教育，目前的一种方向，为此　清华大学特别在去年，举办了艺术与科学的，国际学术研讨会，这里面我觉得，艺术与科学呢，可能有这么三个层面的互动与互补，因为艺术与科学，是属于人类心智的结晶，它是人类创造性的，行为的一种成果，而这种创造性的行为呢，它都是由人的想象所做到的，而这种创造，艺术与科学，用李政道先生的话，都属于人为的，这种创造是人为，艺术与科学不是自然生长的，是人为的结果，它们之间这种创造性的思维上，可能有很多共同点，当然也有很多差异，我只想从三个方面，想谈一点我自己的感受，艺术与科学的互动，可能一般人都理解为，是艺术与技术，比如说认为技术的进步，可能会对艺术产生很多印象，这确实在美术史上　艺术史上，都有很多例证，艺术确实也需要技术，技术也需要艺术，但是艺